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La Scuola Secondaria di 1° Grado dell'obbligo ha il compito di elevare il livello di educazione e di istruzione degli adolescenti, favorendo il loro orientamento ai fini delle scelte successive.

L'offerta formativa comporta obiettivi da perseguire di carattere formativo, educativo, socio-affettivo, cognitivo

Dar acqua agli alberi assetati! Dai pių che basti, e non dimenticarti i cespugli delle siepi, perfino quelli che non dan frutto, quelli esausti e avari. E non perdere di vista in mezzo ai fiori, le male erbe, che hanno sete anche loro. Non bagnare solo il prato fresco, o solo quello arido: anche la terra nuda rinfresca.

(Bertold Brecht)

ORARIO SCOLASTICO

LUNEDė - MERCOLEDė - VENERDė		martedė - giovedė
MATTINO		MATTINO
h. 7.30	accoglienza	h. 7.30	accoglienza
h. 8.05	inizio lezioni	h. 8.05	inizio lezioni
h. 10.50	intervallo	h. 10.50	intervallo
h. 11.00	ripresa delle lezioni	h. 11.00	ripresa delle lezioni
h. 12.50	fine lezioni mattinata	h. 12.50	fine lezioni mattinata

h. 13.00	eventuale pranzo	h. 13.00	eventuale pranzo
h. 13.30	ricreazione	h. 13.30	ricreazione
h. 14.00 uscita		h. 14.00 uscita
Venerdė LABORATORI		MARTEDė RIENTRO
h. 14.00	LATINO SCIENZE	h. 14.00	RIENTRO CLASSE 1^ e 2^
h. 16.00	uscita	h. 15.45	uscita
LUNEDė h. 14.00 STUDIO GUIDATO h. 16.00 uscita
		GIOVEDė rientro pomeridiano
		h. 14.00	ripresa delle lezioni
		h. 16.30	uscita

ORARIO RICEVIMENTO GENITORI (FARE CLIC

ORGANICO DOCENTI

FINALITA'

Il P.O.F. č il documento fondamentale che la scuola propone agli alunni ed alle loro famiglie, come offerta di servizio e lo mette al centro della "progettazione curricolare, extra-curricolare, educativa ed organizzativa nell'esercizio della sua autonomia".

La Scuola Media dell'obbligo ha il compito di elevare il livello di educazione e di istruzione degli adolescenti, favorendo il loro orientamento ai fini delle scelte successive.

L'offerta formativa comporta obiettivi da perseguire di carattere formativo, educativo, socio-affettivo, cognitivo.

OBIETTIVI

L'attenzione della nostra scuola č quindi rivolta ai seguenti obiettivi:

	Formazione dell'individuo e relativa interiorizzazione del dato di fatto, che la vita č un continuo rapporto di relazione-confronto con gli altri e che l'esperienza scolastica aiuta a crescere e a maturare insieme ai compagni, sotto il profilo etico, sociale e religioso;
	Raggiungimento di una preparazione culturale di base ed acquisizione delle corrispondenti abilitā-capacitā,
	Conoscenza e rispetto del regolamento interno, per giungere ad un maggior senso di autocontrollo;
	Socializzazione intesa come corretto sviluppo di rapporti interpersonali,
	Acquisizione del senso di collaborazione e solidarietā,
	Educazione al dialogo,
	Acquisizione delle capacitā di organizzare il proprio lavori,
	Orientamento: capacitā di conoscere le proprie abilitā e aspirazioni e quindi saper decidere e progettare le scelte future.

PROGETTAZIONE E PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE

Nella formazione dell'alunno concorrono pių componenti; la didattica favorirā l'integrazione dei saperi, privilegiando pių la qualitā che la quantitā.

La stesura dei programmi deve comunque prevedere dei traguardi irrinunciabili. Per questo, il Collegio Docente, con un grande lavoro collaborativo, delinea le strutture culturali di base, individua tematiche pluridisciplinari ed elabora progetti che non tralascino quel bagaglio di conoscenze di base, che tutti i giovani devono solidamente possedere al termine dell'obbligo scolastico, in modo da essere sicuro successo formativo per il futuro.

LINEE PORTANTI DELLE DISCIPLINE

RELIGIONE

La caduta dei valori spirituali che caratterizza la societā moderna, forse in maniera pių accentuata che in altri periodi della storia umana, con riflessi negativi anche nel mondo giovanile, sollecita la Scuola Cattolica ad annunciare con forza il messaggio evangelico, patrimonio irrinunciabile basato sulla bimillenaria tradizione di fede e di vita della comunitā cristiana. Pertanto, per la nostra scuola cattolica, l'insegnamento della religione cattolica deve concorrere in modo rilevante alla formazione dell'uomo e del cittadino, in conformitā alla dottrina della chiesa. Esso suscita nel preadolescente, il risveglio degli interrogativi profondi sul senso della vita, sulla concezione del mondo e gli ideali che ispirano l'uomo; offre all'alunno i riferimenti religiosi e culturali essenziali perché a questi interrogativi possa trovare una consapevole risposta personale.

L'insegnamento della religione cattolica favorisce l'attenzione al problema di Dio, ai valori dello spirito, il rispetto per chi professa altre religioni e la solidarietā con tutti.

L'insegnamento della religione cattolica tiene presente:

	il nucleo essenziale del cristianesimo, la figura e l'opera di Gesų
	le tappe fondamentali della storia biblica e dell'ebraismo, radice del cristianesimo,
	la diffusione del cristianesimo, oggi non pių occidentale ma planetario,
	la conoscenza anche delle altre principali religioni del mondo,
	gli orientamenti della Chiesa, il dialogo interreligioso, l'ecumenismo.

ITALIANO - INGLESE

Una particolare attenzione va dedicata alla comprensione e alla produzione del discorso parlato e scritto, sollecitando la comunicazione e la validitā dei ragionamenti, valorizzando i metodi idonei a dare la padronanza della lingua italiana, anche attraverso la comprensione delle sue strutture.

La produzione scritta sarā graduale: dalla scrittura breve alla rielaborazione.

Si cercherā di suscitare l'interesse per la lettura, coinvolgendo gli alunni nell'esperienza del lettore-partecipe, del lettore-attore, del lettore-autore.

L'insegnamento linguistico dovrā fornire all'alunno un bagaglio di conoscenze essenziali nelle abilitā audio-orali, nell'abilitā di lettura e scrittura, finalizzato alla comunicazione e alla partecipazione attiva a situazioni interpersonali pių frequenti e pių ampie con persone di altra nazionalitā

La scuola offre la possibilitā di seguire, in ambito curriculare un corso per la seconda lingua straniera comunitaria (francese), di partecipare al Trinity per qualificare la lingua inglese, di essere spettatori del Teatro in lingua madre inglese.

Verrano organizzati laboratori in orario pomeridiano, per consentirne l'elettivitā, riguardanti il teatro e lo spettacolo, l'analisi linguistica sia in italiano che in una lingua comunitaria.

STORIA - EDUCAZIONE CIVICA - GEOGRAFIA

STORIA

L'insegnamento della storia punterā:

	A ricostruire i fattori storici, a promuovere la capacitā di lettura dei momenti che caratterizzano il nostro paese,
	A comprendere le grandi trasformazioni che riguardano la storia delle idee, delle mentalitā del vivere quotidiano,
	Sguardo particolare al secondo novecento, notevolmente complesso per l'affermarsi di teorie, ottiche, linguaggi diversi, cambiamenti culturali, politici, economici, convivenza sociale; sarā presentato con un approccio multidisciplinare (letterario, artistico, tecnico, ecc.),
	Lo studio sarā ampiamente integrato con l'impiego di immagini e ricostruzioni visuali,
	Si darā giusto spazio alle culture europee ed extraeuropee.

EDUCAZIONE CIVICA

Si darā spazio alle regole di convivenza sociale per comprendere i meccanismi dell'agire individuale e collettivo.

GEOGRAFIA

Lo studio della geografia sarā finalizzato:

	all'analisi delle relazioni uomo-ambiente e i problemi ad esso inerenti,
	alla comprensione del sistema TERRA come raccordo tra scienza della natura e mondo sociale.

SCIENZE MATEMATICHE E NATURALI - INFORMATICA

Un'attenzione particolare va riservata all'insegnamento della matematica (che nell'attuale scuola media sta diventando uno scoglio per molti alunni).

Perciō aver cura di:

	Evitare eccesso di formalismo
	Insegnare soluzioni di problemi diversi
	Abituare gli alunni a percorsi alternativi
	Appropriarsi di metodologie che consentano di controllare l'errore nelle applicazioni in cui soluzioni risultano approssimate.

OSSERVAZIONI SCIENTIFICHE

Lo studio dei fenomeni fisici-chimici-biologici e della natura in genere, sarā progettato in due momenti:

	Quello pratico applicativo col quale gli alunni possano guardare, descrivere, interpretare i fenomeni a cui si avvicinano;
	Quello cognitivo che dovrā permettere agli studenti di appropriarsi del linguaggio scientifico, del modo di operare della scienza, di acquisire il desiderio della ricerca, di acquisire uno spirito critico, di riflettere sul significato culturale delle scienze.

ED. MUSICALE - ED. ARTISTICA - ED. TECNICA

EDUCAZIONE MUSICALE

Le arti sonore e visive, che spesso sono relegate al ruolo materie secondarie, interagiscono nella cultura e integrano la formazione globale dell'alunno.

La musica trasmette il suo messaggio e si fa comprendere anche da chi non dispone di una particolare e specifica preparazione in materia; nella scuola, la musica non č fine a se stessa, ma diventa esperienza acustica e musicale.

EDUCAZIONE ARTISTICA

Va intesa come civiltā figurativa ed offre insospettate opportunitā allo sviluppo dell'inventiva, dell'operativitā della comunicazione. Essa facilita la produzione personale, valorizzando la componente applicativa che diventa elemento significativo di autorealizzazione.

Accanto alla produzione personale, č auspicabile la promozione di attivitā legate alla valorizzazione e conservazione dei beni culturali del territorio.

La scuola offre agli alunni un corso di educazione artistica facoltativo che svolge un programma di tecniche a scelta dell'insegnante (acquerello, tempera, olio, modellato, ecc.).

Il corso trova il suo spazio nelle ore pomeridiane.

EDUCAZIONE TECNICA

L'educazione tecnica si propone di valorizzare l'operativitā e l'acquisizione di conoscenze tecnologiche.

Le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono sempre pių largamente usate per operazioni e processi lavorativi; da questo emerge la necessitā di presentarle agli alunni nei loro diversi aspetti ed usi.

La scuola offre un corso facoltativo di informatica per la conoscenza e l'avvio all'uso del computer.

EDUCAZIONE FISICA

Sarā dato giusto spazio all'educazione fisica, anche al di fuori dell'orario scolastico, creando momenti sportivi, volti ad un ordinato sviluppo psicomotorio, alla valorizzazione delle esperienze di gruppo e a giungere all'avvio della pratica sportiva. A tale scopo per sollecitare l'interesse all'educazione fisica, nell'ambito delle attivitā di potenziamento, verrā organizzata in primavera la giornata sportiva al Campo Zaccari che coinvolgerā tutti gli alunni. Si prevedono all'uopo spazi pomeridiani di allenamento al campo.
La giornata vedrā gare e premiazioni, verranno invitati insegnanti e genitori.

METODOLOGIA

Le fasi fondamentali della programmazione educativa e didattica ed i criteri metodologici sono, per tutto il Collegio Docente i seguenti:

	Conoscenza dettagliata della situazione iniziale dell'alunno,
	Gradualitā nell'affrontare le problematiche delle varie discipline,
	Definizione chiara delle finalitā da raggiungere e delle strategie da adottare per conseguirle,
	Predisposizione di percorsi di recupero, sostegno, potenziamento,
	La scelta di percorsi e metodi di lavoro, che suscitino l'interesse degli alunni e promuovano la creativitā e l'operativitā,
	Valutazione del proprio insegnamento, che consenta di apportare le necessarie modifiche nella scelta dei contenuti, delle tecniche e dei mezzi, per potenziare l'interesse e la partecipazione,
	Si organizzeranno "scambi" di esperienze ed attivitā in comune tra le varie classi,
	La scuola attiverā attivitā integrative ed extrascolastiche,
	Comunicazione scuola-famiglia che porterā ad informare gli alunni e le loro famiglie delle finalitā che ci si propone di raggiungere, dei criteri con cui si intende operare e dei metodi e strumenti di valutazione, dell'introduzione delle nuove tecnologie con incontri didattici su unitā di apprendimento trasversali alle discipline per classi.

ORARIO DELLE LEZIONI

Il tempo delle lezioni č organizzato su 5 giorni alla settimana; le unitā didattiche su 55 minuti.

Le lezioni sono cosė distribuite:

Lunedė	5 ore antimeridiane	/
Martedė	5 ore antimeridiane	2 ore pomeridiane o di Laboratorio
Mercoledė	5 ore antimeridiane	/
Giovedė	5 ore antimeridiane	3 ore pomeridiane
Venerdė	5 ore antimeridiane	2 ore Laboratori

Totale: 30 o 29 ore settimanali di insegnamento.

Il calendario scolastico prevede due giorni liberi; il Collegio Docenti riunito in assemblea, decide quando effettuarli.

Il Collegio Docenti propone un a breve interruzione delle lezioni in febbraio.

PROGETTI PARTICOLARI EXTRACURRICOLARI

La scuola, nel rispetto della propria valenza educativa, presenta i seguenti progetti didattici qualificanti, ai quali ogni Consiglio di Classe farā riferimento nelle programmazioni, tenendo conto della specificitā della propria classe.

Il P.O.F. offre ai ragazzi i progetti particolari sottoelencati con la finalitā di una loro maggiore qualificazione e maturazione:

ACCOGLIENZA - INIZIATIVE DI CONTINUITA'

Il progetto si propone:

	Di favorire, in tutto il triennio, un clima di buone relazioni, di reciproca conoscenza, di fiducia, di rispetto tra gli insegnanti, gli alunni e le loro famiglie;
	Di creare un clima di favorevole a scambi improntati alla reciprocitā, fin dall'inizio dell'anno scolastico;
	Di mantenere un clima sereno, improntato al rispetto reciproco;
	Di accettare e stimare l'altro nella sua diversitā;
	Di esercitare la propria liberā nel rispetto della libertā altrui e sperimentare la solidarietā.

Visite, uscite, feste, giochi di socializzazione, incontri tra gli alunni delle classi sono finalizzati anche alla conoscenza intersoggettiva, partecipazione a Concorsi nel rispetto delle diversificazioni degli interessi tipici di ogni ordine e grado.

All'interno di questo progetto, prende posto la programmazione per la continuitā tra scuola elementare e scuola media per favorire una reale integrazione tra i due ordini di scuola a livello sia di docenti, sia di discenti.

A tal fine possono essere individuate e realizzate delle iniziative operative con gli insegnanti di italiano, lingua straniera, scienze, educazione musicale, educazione fisica.

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Lo scopo principale del progetto di educazione alla salute č quello di promuovere il benessere psico-fisico dei ragazzi.

La salute va intesa come stato di benessere fisico, mentale e sociale e non soltanto come assenza di malattia e di infermitā.

La finalitā educativa principale e comune alle varie attivitā scolastiche, in un'etā di evoluzione e di continue problematiche, č lo sviluppo armonico della personalitā degli alunni. Nel caso specifico, č la conoscenza di sé, del proprio corpo, dei fattori e delle leggi che ne regolano le funzioni, in modo che gli allievi possano conoscere i problemi sanitari, personali e generali e affrontarli con serenitā ed equilibrio.

Nel progetto di educazione alla salute rientrano vari aspetti del problema, i cui argomenti particolari sono reperibili nella realtā di tutti i giorni.

Il progetto trova il suo collocamento pių specificatamente nelle discipline di scienze, educazione fisica, educazione tecnica, educazione civica, religione. All'interno di una corretta programmazione, potranno trovare posto informazioni e documentazioni sui fattori rischio e sulle modalitā per prevenire danni arrecati alla salute, sui mezzi che lo sviluppo tecnologico ha messo a disposizione dell'uomo per la difesa della vita e la conservazione della salute.

Si ritiene che sia meglio intervenire sulle cause, piuttosto che sugli effetti dei fenomeni di devianza giovanile.

Si accenna a qualche argomento particolare che potrebbe essere trattato.

	Conoscenza generale del funzionamento del proprio corpo;
	Alimentazione e dieta alimentare;
	Nozioni di sicurezza e prevenzione degli infortuni, primi soccorsi;
	Malattie professionali;
	Alcool, droga, fumo, effetti sull'organismo;
	Conoscenze delle strutture sanitarie territoriali (ASL, medico scolastico, consultorio, servizi sociali, ecc.);
	Coinvolgimento delle famiglie; prevedere anche l'intervento di tecnici del settore.

EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' - EDUCAZIONE CIVILE E SOCIALE

Dal contemporaneo contesto socio-culturale, che ha messo in evidenza gravi problemi comportamentali riguardanti la famiglia, la scuola, i giovani, il lavoro, i rapporti inter-personali, scaturisce l'esigenza di un'azione formativa pių adeguata e capace di rispondere ai nuovi bisogni.

Per non essere priva di efficacia educativa, la scuola vuole offrire agli alunni l'acquisizione di nuovi atteggiamenti e di nuovi comportamenti, inseriti in un programma di educazione alla legalitā.

Tenuto conto che tutte le discipline concorrono a tale educazione, vengono qui proposti alcuni obiettivi a ciō finalizzati:

	Conoscere i diritti fondamentali dell'uomo
	Rispettare i diritti dell'uomo e dei minori
	Conoscere i propri doveri come cittadini
	Comprendere la relazione esistente tra diritti - doveri - e libertā
	Rispettare le normali regole di convivenza civile e sociale.

Strumenti per rendere pių idonea la trattazione di questi problemi possono essere:

	La proiezione di un film mirato e conseguente cineforum,
	L' intervento di testimoni e di un esperto in materia.

EDUCAZIONE STRADALE

L'aumento considerevole degli automezzi in circolazione sulla strada, con i problemi insorgenti ad esso inerenti, sollecita la scuola ad offrire ai giovani un discorso serio sul comportamento stradale.

Gli alunni sono i conducenti di domani, perciō č bene che siano responsabili, capaci di inserirsi nel traffico con la massima sicurezza, in modo da non costituire pericolo o intralcio per la circolazione ed apprendano un corretto comportamento nella viabilitā, che spesso vede scorrere un traffico scomposto e caotico.

Argomenti da sviluppare possono essere.

	La segnaletica stradale
	Le norme di comportamento
	I requisiti per la guida
	Le cause pių frequenti degli incidenti stradali
	Il modello di constatazione amichevole di incidente interventi di primo soccorso.

Gli strumenti:

	Video mirati,
	Ascolto di operatori della strada: vigili urbani, carabinieri, polizia.

INIZIATIVE VARIE - ATTIVITA' TEATRALI ED EXTRACURRICOLARI

Inoltre per completare il P.O.F. della Scuola Secondaria di 1° Grado aggiungiamo anche:

	Unitā didattiche trasversali con proiezione multimediale costruite insieme
	Recupero
	Potenziamento
	Settimana ecologica
	Tecniche espressive: drammatizzazione, canto
	Partecipazione a mostre e concorsi
	Visione di film o teatro extrascuola
	Visite, gite, feste, giochi insieme.

LA VALUTAZIONE

La valutazione si basa su verifiche scritte e orali; il docente prevede nel suo piano di lavoro il numero approssimativo delle prove, per ogni quadrimestre.

La valutazione č:

	Iniziale Test d'ingresso
	Settoriale Relativa a singoli argomenti trattati
	Formativa Avviene tra un percorso o un periodo didattico ( interquadrimestrale)
	Sommativa A conclusione di un periodo didattico e funzionale alla valutazione finale
	Finale A chiusura dello scrutinio quadrimestrale e finale.

La valutazione č espressa nella griglia seguente Circ. M. 100 11.12.2008 riguada anche il comportamento ( voto di condotta):

quattro	Nessuna o pochissima conoscenza
cinque	Conoscenza molto lacunosa, frammentaria, superficiale - Poco responsabile e mancante di autocontrollo
sex	Sufficiente - appena responsabile
sette	Conoscenza e competenza soddisfacenti - Capace di autocontrollo ma con qualche elemento i disturbo
otto	Conoscenza e competenza approfondite - Controllato e abbastanza corretto
nove o dieci	Conoscenza e competenza approfondite e raggiungimento di tutti gli obiettivi - Ineccepibile

La comunicazione alle famiglie avviene per ogni verifica, sia scritta sia orale,sia comportamentale, con la trascrizione del giudizio sintetico sull'apposito quaderno "Comunicazioni scuola-famiglia"

bimestralmente mediante foglio informativo
quadrimestralmente mediante la scheda consegnata direttamente ai genitori.

Per verificare gli obiettivi presentati nel P.O.F. , č d'obbligo un bilancio annuale del lavoro scolastico sul piano della qualitā dell'organizzazione (tempi, spazi, strumenti risorse) e del curricolo, della sua adeguatezza in rapporto alle esigenze culturali degli alunni.

Esso consente, qualora fosse necessario la riprogrammazione in ambito generale (scuola- classe) e particolare (alunni).

Gli ambiti della valutazione sono: l'efficienza e l'efficacia.

INDICATORI per valutare l' EFFICIENZA delle procedure:

	Livello di partecipazione
	Rispetto delle scadenze
	Tempestivitā e chiarezza delle decisioni e delle comunicazioni
	Funzionalitā dell'orario, delle attrezzature
	Agibilitā degli spazi.

INDICATORI per valutare l'EFFICACIA delle iniziative ed il raggiungimento degli obiettivi:

	Risultati dell'apprendimento
	Dispersione scolastica
	Variazioni del clima interno
	Rapporti interpersonali
	Collaborazione con la famiglia

STRUMENTI della valutazione:

	Test, questionari
	Protocolli di osservazione
	Discussione.

La scuola siamo noi:

REGOLAMENTO DOCENTI E ALUNNI

DOCENTI

La Scuola:

	pone al centro della sua azione educativa, la vita, la storia, le risorse del ragazzo;
	educa alla positivitā valorizzando il bene insito in ogni ragazzo; educandolo a crescere nel suo rapporto con Dio e con i fratelli, progettando un futuro di pace e di solidarietā, che č giā presente, in riferimento ai valori etico-religiosi di ciascuno.
	favorisce il dialogo per una partecipazione costruttiva dei valori;
	accoglie con fiducia le diversitā, valorizza le esperienze, accetta i pregi e i limiti di ognuno.

Per questo:

	I docenti saranno in classe all'inizio della 1^ ora e faranno uscire gli alunni al termine della 5^ ora di lezione. Essi collaborano a garantire la vigilanza sugli alunni durante l'intervallo.
	L'insegnante della 1^ ora annota sul Registro di classe i nominativi degli alunni assenti e controlla le giustificazioni delle assenze precedenti, previa visione della Preside. Inoltre segnala sul R.d.C. tutte le uscite dalla scuola degli alunni che ne presentano richiesta scritta da parte dei genitori
	L'insegnante avrā cura di trascrivere l'argomento delle lezioni e di firmare la sua presenza sul R.d.C e su apposito quaderno.
	I docenti provvedono a stendere il piano di lavoro della propria disciplina, specificando finalitā, obiettivi, verifiche, valutazioni.
	La richiesta di fotocopie per le verifiche deve essere fatta con un giorno di anticipo.

	Un'ora alla settimana sarā riservata al ricevimento parenti. I docenti sono invitati a fissarla stabilmente per tutto il corso dell'anno. Al colloquio non č ammessa la presenza degli alunni. Nei 15 giorni precedenti gli scrutini, i colloqui sono sospesi.
	I colloqui che prevedono la presenza del C.d.C. al completo, sono fissati in numero e data all'inizio dell'anno scolastico. I docenti sono tenuti alla presenza su convocazione del Preside.

I docenti possono assentarsi dalle lezioni per validi motivi. In caso di malattia presentano il certificato medico. Avranno cura di prevenire la scuola, avvisare il Preside, in tempo utile per predisporre le supplenze per le quali i colleghi sono invitati a collaborare.

Le sanzioni disciplinari sono inflitte dai professori con:

	ammonizione privata o in classe, orale o scritta sul diario personale dell'alunno informando il Preside;
	allontanamento delle lezioni comunicandolo alla Preside e dopo aver convocato il Consiglio di Disciplina.

Per quanto riguarda la responsabilitā dei docenti, si trascrive la normativa di legge in merito:

"in linea generale gli insegnanti sono responsabili dei danni arrecati dagli alunni a se stessi o ai terzi, o alle cose, durante il tempo in cui sono affidati alla loro vigilanza; la vigilanza non č limitata al periodo delle lezioni, ma si estende al periodo immediatamente precedente e seguente per il quale gli insegnanti sono tenuti ad essere presenti. Analogamente sussiste la responsabilitā degli insegnanti per gli infortuni occorsi ad alunni durante le ore di scuola in conseguenza di omessa vigilanza; l'opera dei docenti non si esaurisce nell'impartire l'istruzione ma si estende alla sorveglianza e alla disciplina degli alunni durante tutto il tempo nel quale essi sono affidati alla scuola".

La Preside e i Professori veglieranno sull'osservanza del regolamento interno degli alunni, affinché venga da tutti rispettato per una convivenza democratica e civile.

I docenti sono invitati a favorire tra di loro un clima di stima reciproca, cordialitā, semplicitā, intesa e collaborazione per un sereno e proficuo lavoro didattico-educativo-formativo presso gli alunni affidati alla nostra scuola.

ALUNNI

La Scuola:

	pone al centro della sua azione educativa, la vita, la storia, le risorse del ragazzo
	educa alla positivitā valorizzando il bene insito in ogni ragazzo; educandolo a crescere nel suo rapporto con Dio e con i fratelli, progettando un futuro di pace e di solidarietā, che č giā presente, in riferimento ai valori etico-religiosi di ciascuno.
	favorisce il dialogo per una partecipazione costruttiva dei valori;
	accoglie con fiducia le diversitā, valorizza le esperienze, accetta i pregi e i limiti di ognuno.

Al fine di dare concretezza a quanto affermato sopra, i docenti e gli educatori propongono le seguenti indicazioni pratiche Patto formativo di responsabilitā:

	Tutti gli alunni sono tenuti alla massima puntualitā all'inizio delle lezioni.
	Ritardi, uscite durante le lezioni, assenze devono essere giustificate dalla Preside, prima di entrare in classe; gli alunni presenteranno la giustificazione all'insegnante della prima ora. Superati i 5 giorni, č necessario presentare il certificato medico.
	Durante le lezioni č consentito uscire per i servizi a partire dalla 2^ ora. I professori veglieranno che gli alunni si assentino uno alla volta col debito permesso.
	Non č consentito telefonare a casa o altrove. Gli alunni possono chiamare i genitori, col permesso della Preside, soltanto nel caso di indisposizione.

Gli alunni avranno un quaderno per "Comunicazioni Scuola-Famiglia" sul quale vengono trascritti avvisi, valutazioni delle verifiche scritte e orali per ogni materia, eventuali note comportamentali. Sul diario personale saranno riportati compiti e lezioni assegnati; un apposito pieghevole sarā fornito per giustificazioni di assenze, richieste di uscire dalla scuola prima della fine delle lezioni, entrate posticipate.

	Agli alunni č assegnato un banco; il cambio del posto nell'aula č preordinato dagli insegnanti. Alla fine delle lezioni riporranno nelle cartelle i loro libri e il loro materiale. La scuola non č responsabile per lo smarrimento del materiale, di eventuali oggetti di valore e simili di proprietā degli alunni, lasciati nel banco.
	Dopo la 3^ ora ha luogo l'intervallo. Il gioco deve essere corretto e non costituire pericolo di danno ai compagni e alle cose.
	Chi danneggia muri, arredi e materiale della scuola č obbligato a riparare il danno a proprie spese.
	Gli alunni devono vestire in modo decoroso e comportarsi civilmente.

Sono previsti seri provvedimenti per gli atti di indisciplina, di maleducazione, di mancanza di rispetto verso i superiori e i compagni; essi saranno tempestivamente segnalati alla famiglia.

I genitori non sono ammessi in classe; possono incontrare la Preside e i Professori nell'orario stabilito, previo appuntamento col docente interessato tramite il diario.

La Preside e i Professori veglieranno sull'osservanza del Regolamento interno, affinché venga da tutti rispettato per una convivenza democratica e civile.

MODALITA DI PARTECIPAZIONE DEI GENITORI

I genitori partecipano alla vita scolastica sia attraverso gli Organi collegiali, sia mediante le assemblee dei genitori. In collaborazione con la scuola propongono incontri educativi e formativi sia in favore degli alunni che dei genitori stessi. Tali attivitā vengono svolte con lausilio di genitori specialisti che operano gratuitamente. Genitori, insegnanti e alunni organizzano la castagnata, il Natale, il carnevale, la festa di fine anno, le mostre, gli spettacoli, le Celebrazioni religiose.

Gli insegnanti di classe incontreranno i genitori nelle assemblee e in un colloquio mensile individuale. Ulteriori colloqui sono sempre possibili su richiesta.

ORGANI COLLEGIALI

Assicurano un funzionamento democratico e trasparente della Scuola, coinvolgendo la componente genitori:

CONSIGLIO DI ISTITUTO: č lorgano centrale della vita della Scuola Media, Elementare, Materna. In esso sono rappresentate tutte le componenti della scuola: genitori, docenti, personale amministrativo, dirigente scolastico, gestore.

Il consiglio č competente, tra laltro:

	nellindicazione di criteri per orientare lazione educativa;
	nella definizione del regolamento interno;
	nelladattamento del calendario scolastico;
	nella formulazione di pareri sulle proposte di sperimentazione;
	nella promozione di attivitā culturali;
	nella gestione del bilancio della scuola.
	CONSIGLIO DI INTERCLASSE: č composto dagli insegnanti delle classi e da un rappresentante dei genitori per ciascuna classe, eletto in apposita assemblea. Ha compiti propositivi relativamente allazione educativa e didattica, di collaborazione e di informazione a tutte le famiglie.

ASSEMBLEA DI CLASSE: č composta da tutti i genitori di ciascuna classe per un aperto confronto su argomenti di tipo organizzativo e didattico. Al suo interno si elegge annualmente il rappresentante di classe.

REGOLAMENTO DOCENTI E ALUNNI

MODALITA DI PARTECIPAZIONE DEI GENITORI

MODALITA DI PARTECIPAZIONE DEI GENITORI